HOME -> Uczenie się i pamięć.
Identyfikacja percepcyjna (pamięć implicite)
Zdolność do rozpoznawania słowa wzrasta wraz z głębokością przetwa, natomiast zdolność do Brak Kontekst Generowanie spostrzeżenia słowa zmniejszakontekstu się (Jacoby, 1983) pasowania pomiędzy przetwarzaniem w czasie uczenia się i w czasie pomiarT Przy braku kontekstu, gdy badani mieli kontakt ze słowem, musieli polega głównie na przetwarzaniu percepcyjnym, aby dokonać jego identyfikacj natomiast w warunkach generowania nie było nawet słowa, które moglilr przeczytać. Nie zawsze stwierdzano, że identyfikacja percepcyjna jest lepsz przy braku kontekstu niż w warunkach generowania (np. Masson i Mai Leod, 1992); w niektórych eksperymentach nie ujawniała się różnica. Ni. mniej zawsze występuje interakcja pomiędzy rodzajem przetwarzania i rodz; jem sprawdzianu.Schacter, Cooper, Delaney, Peterson i Tharan (1991) zademonstrowa inny przykład torowania percepcyjnego. Prezentowali badanym figury poda bne do tych, które widać na rysunku 8.15. Niektóre z nich stanowiły mo liwe figury, a inne niemożliwe. Badanych proszono 0 ocenę, czy te prze mioty są zwrócone w lewą, czy w prawą stronę. Niektórych proszono tak:Rysunek 8.15. Reprezentatywne przykłady prezentowanych obiektów. Figury w dwóch gón rzędach przedstawiają możliwe przednvoty, a w dwóch dolnych - niemożliwe.Źródio: D.L. Schacter, L.A. Cooper, S.M. Delaney, M.A. Peterson i M. Tharan Journal of Experim Psychology: Learning, Memory, and Cognition, tom 17. Copyright (c) 1991 by the American Psycholc Association.