1. Związki pomiędzy róźnymi jawnymi wskaźnikami odtwarzania. Każdy z nas doświadczył tego, iż nie mógł sobie czegoś przypomnieć w jednej sytuacji, ale przypomniał to sobie w innej. Chociaż pamięć z samej swej natury jest zmienna, niektóre sposoby jej pomiaru są bardziej czułe niż inne. Najczęściej przywoływanym przykładem tego rodzaju sytuacji jest różnica osiągnięć przy odtwarzaniu i rozpoznawaniu. Na przykład studenci prawie zawsze twierdzą, że testy wielokrotnego wyboru są łatwiejsze niż testy typu zdania z luką. 2. Interakcje pomiędzy uczeniem się i pomiarem efektów. O osiągnięciu w pomiarze pamięciowym decydują nie tylko same warunki tego pomiaru, ale ich związki z warunkami uczenia się. Liczne osoby doświadczyły tego, że powrót w dawno nie odwiedzane miejsce może wywołać przypomnienie faktów, o których sądziło się, że zostały zapomniane. Czy też może zdarzyć się, iż rozpoczęcie oglądania filmu, który zdawał się zapomniany, powoduje przypomnienie sobie całej akcji. Wydaje się więc, źe powrót do kontekstu, w którym dane wspomnienia zostały zapamiętane, czyni je ponownie dostępnymi. Przeprowadzono liczne badania na ten temat. Tego rodzaju interakcje mogą być u podstaw części zapominania, gdyż wraz z upływem czasu ludzie mogą tracić dostęp do wskazówek, które pozwoliłyby im przypomnieć sobie określone wspomnienia. 3. Ukryte wskaźniki pamięci. Ludzie wiedzą bardzo wiele rzeczy, ale nie są świadomi tej wiedzy. Gdy zapyta się ich wprost o coś, nie potrafią odpowiedzieć, ale w odpowiednich okolicznościach ujawniają to, co wiedzą.