HOME -> Uczenie się i pamięć.
Zadowolony Smutny Stan w chwili uczenia siÄ™
Badani przypominali sobie więcej, gdy ich stan w chwili pomiaru był taki sam jak w chwili uczenia się. Rysunek 8.6 pokazuje również inny efekt często spotykany w tego rodzaju badaniach: badani uzyskiwali gorsze wyniki, gdy uczyli się po zażyciu alkoholu. Widać to szczególnie wyraźnie w niskich osiągnięciach badanych, którzy uczyli się po zażyciu alkoholu, a odtwarzali w stanie trzeźwości. Substancje obniżające poziom napięcia, takie jak alkohol, mają tendencję do obniżania ilości zapamiętywanego materiału i ten wpływ często jest o wiele silniejszy niż jakikolwiek efekt zależności od stanu. Badani słabo pamiętają materiał, którego uczyli się, gdy byli w stanie intoksykacji, niezależnie od tego, w jakim stanie dokonuje się pomiaru zapamiętania. Ten rezultat może częściowo odzwierciedlać wpływ braku pobudzenia na przechowywanie. Jak to omówiłem w rozdziale 7., lepiej przechowywany jest materiał, którego uczymy się w stanie wysokiego pobudzenia.Badani mogą wykazywać się lepszą pamięcią, gdy ich stan w trakcie uczenia się odpowiada stanowi w chwili pomiaru.Efekty zależności od nastroju i zgodności nastrojuPodobne efekty zależności od stanu stwierdza się, gdy stan wewnętrzny jest zdefiniowany w terminach nastroju. Rysunek 8.7 pokazuje dane z badania Eich i Metcalfe (1989) na temat interakcji pomiędzy nastrojem w czasie uczenia się i pomiaru. Badani uczyli się i odtwarzali w wesołym lub smutnym nastroju wywołanym przez słuchanie wesołej lub smutnej muzyki. Badani uczyli się słów w warunkach generowania ich lub czytania, podobnie jak w eksperymencie Slamecka\'ego i Grafa (1978) opisanym w rozdziale 6., czyli badani albo czytali słowo, które mieli zapamiętać (wanilia), albo generowali je przy wskazówce, która miała wysoki poziom prawdopodobieństwa wywołania danego słowa (np. smak koktajlu mlecznego; czekolada -). W uzyskanych danych widać występowanie trzech efektów:1. Potwierdzając dane Slamecka\'ego i Grafa, uzyskano o wiele wyższe wskaźniki odtwarzania, gdy badani generowali słowa.2. Wystąpił efekt zależności od stanu, z lepszymi wynikami, gdy nastrój w trakcie pomiaru był zgodny z nastrojem w chwili uczenia się.3. Zależność od stanu była dużo silniejsza w warunkach generowania. W wielu badaniach stwierdzono słabe efekty zależności od nastroju lub nie stwierdzano ich wcale. Taki wynik uzyskano w warunkach czytania pokazanych na rysunku 8.7. Analogicznie jak z efektami kontekstu zewnętrznego, efekty zależności od stanu są silniejsze, gdy nastrój jest włąOdtwarzaniew stanie zadowolenia Generowanie Odtwarzaniew stanie smutkuOdtwarzanie w stanie zadowoleniaCzytanie Odtwarzanie w staniei smutku IZadowolony Smutny Stan w chwili uczenia się